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【要求】

倡議書(shū)一般包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分。

①標(biāo)題：倡議書(shū)標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成，如“捐獻(xiàn)遺體倡議書(shū)”。

②稱呼：一般頂格寫(xiě)在第二行開(kāi)頭。倡議書(shū)的稱呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“廣大的青少年朋友們：”“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書(shū)也可不用稱呼，而在正文中指出。

③正文：一般在第三行空兩格寫(xiě)正文。這是倡議書(shū)的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化，開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些，均需要具體寫(xiě)出。另外倡議的具體內(nèi)容一般是分條列出的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。

④結(jié)尾：在結(jié)尾要表現(xiàn)倡議者的決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。倡議書(shū)一般不在結(jié)尾寫(xiě)表示敬意或祝愿的話。

⑤落款：即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體的名稱或個(gè)人姓名，并寫(xiě)明倡議的日期。

這個(gè)春節(jié)，因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的疫情，讓你對(duì)網(wǎng)絡(luò)云課堂授課有了不一樣的感觸。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以一名高三在線學(xué)子的身份完成寫(xiě)作。

①寫(xiě)一封感謝信：給在寒假期間積極奮戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)云課堂授課一線的廣大教師寫(xiě)一封感謝信，表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的感激和崇敬之情。

②寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)：結(jié)合自己參與網(wǎng)絡(luò)云課堂聽(tīng)課的切身體驗(yàn)，用非連續(xù)性文本的樣式，寫(xiě)一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何注意用眼衛(wèi)生的說(shuō)明書(shū)。

③寫(xiě)一封倡議書(shū)：倡議大家積極響應(yīng)教育部發(fā)出的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，既要積極主動(dòng)防控疫情，又要不忘網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。

④寫(xiě)一份建議書(shū)：給教育部有關(guān)工作人員在疫情期間提出的延遲開(kāi)學(xué)時(shí)間、開(kāi)展網(wǎng)上授課、后來(lái)又建議暫停網(wǎng)課等暖心舉措提出自己的意見(jiàn)和建議。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】本題屬于典型的真實(shí)情境+多元任務(wù)的交際應(yīng)用寫(xiě)作。材料由兩幅圖畫(huà)和一段背景材料組成：兩幅圖畫(huà)以高三學(xué)子熟悉的網(wǎng)絡(luò)直播授課與聽(tīng)課畫(huà)面引導(dǎo)考生進(jìn)入試題情境；背景材料對(duì)畫(huà)面的情境進(jìn)行限制和提示，引出“對(duì)網(wǎng)絡(luò)云課堂授課有了不一樣的感觸”的寫(xiě)作方向。

四個(gè)任務(wù)分別給出了寫(xiě)作對(duì)象和具體的文體，同時(shí)又對(duì)其他因素有所限制，如任務(wù)一中“發(fā)自內(nèi)心的感激和崇敬之情”是對(duì)情感的嚴(yán)格要求。任務(wù)二中“非連續(xù)性文本”是對(duì)文體形式的硬性規(guī)定，考生在寫(xiě)作中一定要體現(xiàn)出來(lái)，如果沒(méi)有，則任務(wù)不算完成；當(dāng)然，“非連續(xù)性文本”可以是文字組合，也可以是圖文并茂。任務(wù)三中“既要積極主動(dòng)防控疫情，又要不忘網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)”，是對(duì)考生寫(xiě)作內(nèi)容和方向的引導(dǎo)和限定，考生在寫(xiě)作中必須把防控疫情與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作文結(jié)合起來(lái)，不能顧此失彼。任務(wù)四，則對(duì)寫(xiě)作者身份、寫(xiě)作對(duì)象、文體要求及建議內(nèi)容有具體規(guī)定。

考生可以根據(jù)自己的實(shí)情選擇其中一個(gè)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，一旦選定文體，就要應(yīng)體而作。無(wú)論是感謝或者說(shuō)明，還是倡議或者建議，必須是以一名高三在線學(xué)子的身份，說(shuō)自己心中想說(shuō)，寫(xiě)自己心中所想。真情實(shí)感、科學(xué)理性、貼合背景是寫(xiě)好這類作文的關(guān)鍵所在。

【高分例文】

讓學(xué)習(xí)不止步于疫情

——關(guān)于“停課不停學(xué)”的倡議書(shū)

自從武漢首例新型冠狀病毒肺炎確診以來(lái)，整個(gè)中國(guó)都在緊急調(diào)配醫(yī)生，支援武漢，武漢人民的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著國(guó)人的心。而隨著此次疫情的蔓延，各地教育廳下發(fā)緊急通知，推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間。同時(shí)也組織各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)習(xí)不止步于疫情，因此我向大家發(fā)出以下倡議：

一、為加強(qiáng)對(duì)疫情的防控，要注意及時(shí)對(duì)室內(nèi)進(jìn)行通風(fēng)，不到人群密集處，出門時(shí)一定要戴好防護(hù)口罩。

二、如果身體出現(xiàn)發(fā)燒、頭暈及一些呼吸道問(wèn)題要自覺(jué)進(jìn)行自我隔離，同時(shí)及時(shí)就醫(yī)。不能對(duì)病情進(jìn)行隱瞞、謊報(bào)、誤報(bào)。

三、積極響應(yīng)教育部網(wǎng)上授課倡議，同時(shí)自覺(jué)規(guī)范自己，調(diào)節(jié)自己的作息時(shí)間，迅速進(jìn)入在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課及時(shí)到達(dá)，遵從老師安排。

四、由于是網(wǎng)上授課，老師無(wú)法真實(shí)知道上課情況，無(wú)法再對(duì)不專心的同學(xué)起到提醒作用，這要求我們要自覺(jué)加強(qiáng)意志控制，如出現(xiàn)走神的情況，要自覺(jué)對(duì)老師的授課內(nèi)容進(jìn)行二次觀看。

五、由于是在家自主學(xué)習(xí)，老師無(wú)法起到相應(yīng)的監(jiān)督作用，這就要求作為學(xué)生的我們自覺(jué)對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，努力完成老師布置的作業(yè)，并及時(shí)上交，同時(shí)也不利用網(wǎng)絡(luò)的便利進(jìn)行抄襲、仿造。

學(xué)習(xí)是一條可以改變命運(yùn)的道路，它雖然不是唯一的道路，卻是首選，縱使如今的疫情十分嚴(yán)重，但學(xué)習(xí)從來(lái)不會(huì)止步，它依舊可以在科技如此發(fā)達(dá)的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將老師的真誠(chéng)與期望送到我們身邊，也愿每一位學(xué)子以同樣的真誠(chéng)擁抱老師的真誠(chéng)與期望。

我們每個(gè)人都應(yīng)為自己的未來(lái)而拼搏，我們每個(gè)人都應(yīng)擁有一個(gè)美好的明天，疫情絕不能阻止我們前進(jìn)的腳步，我們有信心戰(zhàn)勝疫情，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都在積極防控，我們看得到醫(yī)護(hù)人員在隊(duì)伍的前列沖鋒陷陣，我們看得到世界各國(guó)對(duì)我們的支持與祝愿；我們有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冇蟹浅０l(fā)達(dá)的科技，有每一位老師的熱忱與付出。疫情還在蔓延，但學(xué)習(xí)絕不會(huì)因它而止步。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，我們前進(jìn)的步伐也永遠(yuǎn)不會(huì)停止，疫情雖可怕，學(xué)習(xí)不能停，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)不止步于疫情，讓美好的未來(lái)能夠如約而至！

一位在線高三學(xué)子

    2020年2月17日

【名師點(diǎn)評(píng)】本文緊扣任務(wù)三寫(xiě)作，體式規(guī)范，切合背景，貼近身份。一方面倡議大家積極響應(yīng)教育部發(fā)出的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，另一方面號(hào)召大家既要積極主動(dòng)防控疫情，又要不忘網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。倡議目的明確，倡議要點(diǎn)清晰，倡議內(nèi)容實(shí)在，讓人能有收獲。